寶鋼培訓(xùn)創(chuàng)新：建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)
把現(xiàn)場(chǎng)變成課堂 把素材變成教材 把實(shí)踐者變成教育者
資料整理：成都華標(biāo)企管 蔣良君
文章原創(chuàng)者：寶鋼集團(tuán) 劉麗輝 周榮江 資料來(lái)源：寶鋼集團(tuán)有限公司人才開(kāi)發(fā)院
- 寶鋼的“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)”建設(shè)，把現(xiàn)場(chǎng)變課堂，通過(guò)一定的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源配置，讓示范作業(yè)區(qū)成為“看得見(jiàn)、摸得著、講得清、學(xué)得會(huì)”的現(xiàn)場(chǎng)課堂，為學(xué)員有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)標(biāo)找差距、學(xué)習(xí)研討和管理改善提供最佳學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
- ? 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的創(chuàng)新之處是將教學(xué)由灌輸變?yōu)榛?dòng)，將現(xiàn)場(chǎng)變?yōu)檎n堂，將實(shí)踐者變?yōu)榻逃撸瑢⑺夭淖優(yōu)榻滩摹?br />
- ? 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，是把現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)長(zhǎng)等作為重要的教學(xué)資源，通過(guò)系統(tǒng)性培訓(xùn)和訓(xùn)練，讓現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐者成為訓(xùn)練有素的教育者，讓現(xiàn)場(chǎng)人說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)事，以現(xiàn)場(chǎng)事育現(xiàn)場(chǎng)人。
- ? 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容，以專項(xiàng)管理的某個(gè)“點(diǎn)”為主，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，讓培訓(xùn)產(chǎn)生價(jià)值。
- 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的實(shí)施步驟及要點(diǎn)：
1)確定教學(xué)主題。主持教師通過(guò)對(duì)車間的各層人員進(jìn)行需求訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察后，提煉出準(zhǔn)確的教學(xué)主題。
2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
內(nèi)容緊扣主題、脈絡(luò)清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、層層分解、容易理解。
培訓(xùn)前，主持教師應(yīng)發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷，征集學(xué)員的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)，以便培訓(xùn)時(shí)重點(diǎn)突出，講清難點(diǎn)。
3)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。1）主講者作主題匯報(bào)；2）現(xiàn)場(chǎng)參觀；3）研討交流及反思評(píng)價(jià)。學(xué)員圍繞工作實(shí)踐、困惑、思考進(jìn)行交流與研討，主持教師答疑解惑。4）學(xué)員寫(xiě)總結(jié)：一是總結(jié)自己的感受及所受的啟發(fā)；二是總結(jié)從本次培訓(xùn)中學(xué)到了什么有用的經(jīng)驗(yàn)；三是結(jié)合所在作業(yè)區(qū)實(shí)際想復(fù)制或借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
4)課后總結(jié)改進(jìn)。培訓(xùn)結(jié)束后，主講教師要對(duì)全過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，不但要總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，還要總結(jié)過(guò)程中的失誤與不足，以便不斷優(yōu)化、改進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
